МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

ДЕПАРТАМЕНТ ОСВІТИ І НАУКИ ДНІПРОПЕТРОВСЬКОЇ ОБЛДЕРЖАДМІНІСТРАЦІЇ

КАМ’ЯНСЬКИЙ ПРОФЕСІЙНИЙ ЛІЦЕЙ

Звіт про хід і результати

формувального етапу
експериментальної роботи всеукраїнського рівня

«ФОРМУВАННЯ ЕНЕРГОЕФЕКТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ КВАЛІФІКОВАНИХ РОБІТНИКІВ БУДІВЕЛЬНОГО ПРОФІЛЮ НА ОСНОВІ ПРОЕКТНИХ ТЕХНОЛОГІЙ»

Загальні терміни проведення експерименту:

2016-2018р.р.

Терміни звітного етапу експерименту:

01.01.2017 р.-31.12.2017 р.

Наукові керівники експерименту: Кулалаєва Наталя Валеріївна, кандидат хімічних наук, доцент, завідувач лабораторії технологій професійного навчання Інституту професійно-технічного навчання НАПН України

Керівник експериментального закладу: Школяр Віктор Павлович, директор Кам’янського професійного ліцею

Київ 2018 рік

ЗМІСТ

Вступ………………………………………………………………….

стор. 3

Зміст і результати експериментальної роботи

  

Вивчення стану дослідженості та практичного вирішення

проблеми…………………………………………………………...

стор. 5

Підготовка навчально-методичного забезпечення

експериментальної діяльності……………………………….. …..

стор. 6

Проведення масових заходів……………………………………

стор. 8

Публікації та впровадження результатів………………………

стор. 9

Висновки та рекомендації…………………………………………….

стор. 9

Додатки ………………………………………………………………..

стор. 10

ВСТУП

Актуальність підготовки кваліфікованих робітників, які забезпечують енергозбереження у процесі своєї трудової діяльності та затребувані на ринку праці, зумовлює тему дослідження «Формування енергоефективної компетентності майбутніх кваліфікованих робітників будівельного профілю на основі проектних технологій».

Автор ініціативи експерименту: Школяр Віктор Павлович, директор Кам’янського професійного ліцею.

Науковий керівник: Кулалаєва Наталя Валеріївна, кандидат хімічних наук, доцент, завідувач лабораторії технологій професійного навчання Інституту професійно-технічного навчання НАПН України.

Експеримент проводиться на базі Кам’янського професійного ліцею (51917, Дніпропетровська область, м. Кам’янське, вул. Лермонтова, 151, тел. 52-14-58, 52-16-97).

Наказ МОН України «Про проведення експерименту всеукраїнського рівня на базі Дніпродзержинського професійного ліцею» № 666 від 13.06.2016 р.

Наказ по ДПЛ «Про проведення експерименту всеукраїнського рівня на базі Дніпродзержинського професійного ліцею» №161-Н від 30.06.2016р.

Загальні терміни проведення експерименту: 2016-2018 р.р.

Терміни звітного етапу експерименту: 01.01.2017р.-31.12.2017 р.

Мета дослідження полягає у теоретичному обґрунтуванні та експериментальній перевірці організаційно-педагогічних умов формування енергоефективної компетентності майбутніх кваліфікованих робітників будівельного профілю на основі технології проектного навчання.

Завданнями дослідження впродовж звітного періоду було:

  1. Визначення, обґрунтування й експериментальна перевірка організаційно-педагогічних умов формування енергоефективної компетентності майбутніх кваліфікованих робітників будівельного профілю на основі технології проектного навчання.
  2.  Розроблення та апробація міждисциплінарної програми формування енергоефективної компетентності майбутніх кваліфікованих робітників будівельного профілю.
  3. Розроблення та апробація методичних рекомендацій для педагогічних працівників закладів професійної (професійно-технічної) освіти щодо формування енергоефективної компетентності майбутніх кваліфікованих робітників будівельного профілю.
  4. Розроблення та апробація збірника проектних завдань з формування енергоефективної компетентності майбутніх кваліфікованих робітників будівельного профілю.
  5. Проведення науково-практичного семінару «Формування енергоефективної компетентності майбутніх кваліфікованих робітників будівельного профілю на основі проектних технологій».

Об’єкт дослідження – професійна підготовка майбутніх кваліфікованих робітників будівельного профілю.

Предмет дослідження – організаційно-педагогічні умови формування енергоефективної компетентності майбутніх кваліфікованих робітників будівельного профілю на основі технології проектного навчання.

Методи дослідження. Методи теоретичного аналізу: аналіз філософської, навчально-методичної, психолого-педагогічної літератури та наукових праць вітчизняних і зарубіжних авторів, нормативно-правових документів, навчальної документації і результатів навчально-виробничої діяльності учнів; моделювання (синтез), порівняння, класифікація, систематизація й узагальнення теоретичних та експериментальних даних. Емпіричні методи: спостереження, бесіда, опитування, тестування, метод експертної оцінки, педагогічний експеримент із кількісним і якісним аналізом результатів. Статистичні методи: частотний аналіз, статистичні критерії перевірки значущості відмінностей, а також комп’ютерні засоби статистичного опрацювання експериментальних даних (статистичний пакет SPSS (Statistical Package for the Social Science), програма Microsoft Excel).

ЗМІСТ І РЕЗУЛЬТАТИ ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЇ РОБОТИ

Вивчення стану дослідженості та практичного вирішення проблеми

Професійна підготовка майбутніх кваліфікованих робітників будівельного профілю з високим рівнем енергоефективної компетентності у закладах професійної (професійно-технічної) освіти передбачає, перш за все, створення таких організаційно-педагогічних умов, які б максимально забезпечили її якість. Ми розглядаємо організаційно-педагогічні умови формування енергоефективної компетентності кваліфікованих робітників будівельного профілю як сукупність організаційно-педагогічних, психолого-педагогічних і дидактичних засобів зовнішнього та внутрішнього впливу на даний процес.

Отже, за результатами аналізу науково-педагогічної літератури, вивчення досвіду колег та власної експериментальної діяльності обрано такі організаційно-педагогічні умови, що впливають на формування енергоефективної компетентності майбутніх кваліфікованих робітників у закладах професійної (професійно-технічної) освіти, зокрема:

  • позитивна мотивація майбутніх кваліфікованих робітників до раціонального використання енергоресурсів;
  • оновлення змісту професійного навчання з урахуванням сучасних енергоефективних технологій будівельної галузі;
  • системне використання в навчальному процесі проектних технологій енергоефективного спрямування.

Реалізація визначених організаційно-педагогічних умов, які впливають на формування енергоефективної компетентності майбутніх кваліфікованих робітників будівельного профілю, може відбуватися за рахунок системного впровадження в навчально-виробничий процес проектних технологій. Для цього необхідно забезпечити прийняття певних управлінських рішень та здійснити ряд організаційних заходів.

Для практичного використання в закладах професійної (професійно-технічної) освіти пропонуємо алгоритм системного запровадження в навчально-виробничий процес закладів проектних технологій.

Підготовка навчально-методичного забезпечення експериментальної діяльності

  1. Розроблено та апробовано міждисциплінарну програму формування енергоефективної компетентності майбутніх кваліфікованих робітників будівельного профілю на основі технології проектного навчання (надалі Програма), яка складається із цільового, змістового та організаційного розділів.

Цільовий розділ містить пояснювальну записку, очікувані результати засвоєння Програми та інструментарій їх оцінювання.

При визначенні очікуваних результатів засвоєння Програми враховано зміст Державного стандарту ПТО (ДСПТО 7133 FО.45.40.40.2014-Штукатур, ДСПТО 7132. F.43.33.2015-Лицювальник-плиточник, ДСПТО 7422С16.00.2015- Столяр) 2-4 кваліфікаційних розрядів, зокрема типових навчальних програм із предметів професійно-теоретичної підготовки та професійно-практичної підготовки.

Змістовий розділ включає основний зміст Програми, принципи і підходи до її реалізації, а також опис форм, методів, засобів щодо формування енергоефективної компетентності майбутніх кваліфікованих робітників будівельного профілю.

Загальну стратегію реалізації Програми визначає суб’єктно-діяльнісний підхід. Він зорієнтований на забезпечення індивідуалізації процесу формування енергоефективної компетентності майбутніх кваліфікованих робітників, особистісний розвиток учнів як суб’єктів навчання, створення у процесі навчання і виховання сприятливих умов для максимального розкриття й розвитку їх розумових (творчих) здібностей, що відбувається виключно у процесі діяльності. При цьому враховано специфіку освітнього процесу навчального закладу, а також вікові особливості учнів.

Організаційний розділ охоплює умови реалізації Програми.

  1. Розроблено та апробовано методичні рекомендації для педагогічних працівників закладів професійної (професійно-технічної) освіти щодо формування енергоефективної компетентності майбутніх кваліфікованих робітників будівельного профілю, в яких:
  • викладено суть та структуру енергоефективної компетентності майбутніх кваліфікованих робітників будівельного профілю;
  • проаналізовано стан готовності учнів закладів професійної (професійно-технічної) освіти до проектного навчання;
  • описана методика організації проектного навчання для формування енергоефективної компетентності майбутніх кваліфікованих робітників будівельного профілю;
  • описані методичні основи розроблення проектних технологій для професійної підготовки майбутніх кваліфікованих робітників будівельної галузі.
  1. На основі вищезазначених методичних рекомендацій було розроблено комплекс міждисциплінарних проектів (табл. 1), які увійшли у збірник проектних завдань з формування енергоефективної компетентності майбутніх кваліфікованих робітників будівельного профілю.

Таблиця 1

Дайджест міждисциплінарних проектів

№ з/п

назва проекту

дисципліни, що інтегруються

продукт проектної діяльності

1

Використання вторинної деревинної сировини для виготовлення виробів

Математика, технічне крес-лення, матеріалознавство столярних робіт, технологія столярних робіт, виробниче навчання
  • вироби з вторинної деревинної сировини;
  • рекламний буклет виробів

2

Виробництво будівельних матеріалів з полімерних відходів

Екологія, матеріалознавство, економіка

Бізнес-проект малого підприємства будівельних матеріалів з полімерних відходів

3

Вплив будівельної галузі на природні екосистеми

Українська мова, екологія, спецтехнологія

Збірник дидактичних матеріалів з української мови для професій будівельної галузі

4

Професійна термінологія кваліфікованого робітника будівельного профіля

Українська мова, екологія, спецтехнологія

Словник професійних термінів з професії «Маляр. Штукатур. Лицювальник-плиточник»

5

Енергонейтральне будівництво

Фізика, спецтехнологія, екологія, інформаційні технології

Проект енергонейтрального дачного будинку

6

Апсайклінг як мистецтво

Матеріалознавство, спецтехнологія, виробниче навчання

- презентація «Апсайклінг як мистецтво»;

- художні вироби з відходів металу

7

Потенціал енергоефективності навчальних майстерень та способи його розкриття (на прикладі майстерні механічної обробки деревини)

Фізика, спецтехнологія, електротехніка, інформаційні технології

Електронний посібник «Потенціал енергоефективності навчальних майстерень та способи його розкриття»

8

Друге життя мотлоху

Екологія, виробниче навчання, спецтехнологія

Виставка виробів

9

Енергоефективність на будівництві

Спецтехнологія, англійська мова

Збірник текстів з завданнями на англійській мові

Проведення опитувань

Проведено послідовний експеримент, мета якого - оцінити компоненти (ціннісно-мотиваційний (Ц-М), інноваційно-когнітивний (І-К), професійно-діяльнісний (П-Д) та рефлексивно-оцінний (Р-О)) енергоефективної компетентності учнів на початку запровадження експериментальної роботи (січень 2016 р.) та після завершення формувального етапу експерименту (грудень 2017 р.) за трьома рівнями сформованості компоненту: високим, середнім, низьким. В експерименті взяли участь 150 учнів, які працювали над реалізацією дев’яти міждисциплінарних проектів. Результати представлені у таблиці 2.

Таблиця 2

Кількість учнів (%) по рівнях сформованості

відповідних компонентів їхньої енергоефективної компетентності

Рівні сформованості компоненту

на початку запровадження експерименту

після завершення формувального етапу

М-Ц

І-К

П-Д

Р-О

М-Ц

І-К

П-Д

Р-О

високий

13

0

1

2

42

22

21

35

середній

52

47

44

63

56

75

71

61

низький

35

53

55

35

2

3

8

4

Проведення масових заходів

1. Звітна науково-практична конференція Інституту професійно-технічної освіти НАПН України «Науково-методичне забезпечення професійної освіти і навчання», присвячена десятиріччю Інституту (29 березня – 13 квітня 2017 р., Інститут професійно-технічної освіти НАПН України, м. Київ). У рамках конференції відбулося Засідання секції «Проектні технології у професійній підготовці майбутніх фахівців» у режимі вебінару.

2. Круглий стіл у веб-форматі «Співпраця професійно-технічного навчального закладу з роботодавцями: інноваційні шляхи розвитку соціального партнерства» (25 квітня 2017 р., Інститут професійно-технічної освіти НАПН України, м. Київ).

3. Всеукраїнський конкурс на кращий екологічний проект «Збережемо Землю для наступних поколінь» (травень - грудень 2017 р., Інститут ПТО НАПН України, м. Київ).

4. Науково-практичний семінар «Проектні технології навчання у професійній майбутніх кваліфікованих робітників». у рамках IX Міжнародної виставки «Інноватика в сучасній освіті – 2017» (25 жовтня 2017 р., Київський міський палац дітей та юнацтва, м. Київ).

5. Семінар-тренінг «Застосування проектних технологій для формування енергоефективної компетентності майбутніх кваліфікованих робітників будівельного профілю» (Кам’янський професійний ліцей, 30 листопада 2017 р., м. Кам’янське Дніпропетровської області).

6. IX Міжнародний форум «Інноватика в сучасній освіті – 2017» (Київський міський палац дітей та юнацтва, 25 жовтня 2017 р., м. Київ). У рамках виставки – організація і проведення спільно з Департаментом професійної освіти МОН України та ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти» науково-практичного семінару «Проектні технології навчання у професійній майбутніх кваліфікованих робітників».

7. Международная научная конференция «Сахаровские чтения 2017 года: экологические проблемы ХХІ века» (18-19 травня 2017 г., організатор – Международный государственный экологический институт имени А. Д. Сахарова Белорусского государственного университета, г. Минск, Республика Беларусь).

30 листопада 2017 року на базі Кам’янського професійного ліцею відбувся семінар-тренінг «Застосування проектних технологій для формування енергоефективної компетентності майбутніх кваліфікованих робітників будівельного профілю».

Організатори – Кам’янський професійний ліцей, Інститут професійно-технічної освіти НАПН України, Навчально-методичний центр ПТО у Дніпропетровській області.

У теоретичному блоці науковий керівник експерименту Наталя Кулалаєва презентувала наукові доробки лабораторії технологій професійного навчання Інституту ПТО НАПН України з теми заходу. Презентацію практичного досвіду застосування технології проектного навчання для формування в учнів ПТНЗ енергоефективної компетентності (на прикладі Дніпропетровської області) здійснила Олександра Шорохова, методист НМЦ ПТО у Дніпропетровській області.

Практична частина заходу проходила у форматі трьох тренінгів, під час яких були відпрацьовані питання: суть технології проектного навчання; методика створення та реалізації міждисциплінарних навчальних проектів; розробка та презентація програм міждисциплінарних проектів. Тренерами виступили педагогічні працівники Кам’янського професійного ліцею.

Цільова аудиторія тренінгу – педагоги закладів професійної освіти м. Дніпра, м. Кривого Рогу, м. Кам’янського, м. Нікополя, м. Зеленодольська Покровського, П’ятихатського та Царичанського районів. Окрему тренінгову групу складали вчителі загальноосвітніх навчальних закладів – суб’єктів освітнього округу «Профорбіта». За результатами семінару-тренінгу 54 педагогічних працівники отримали сертифікати.

Публікації та впровадження результатів експериментальної роботи

За звітний період членами творчої групи опубліковано:

  • статті у фахових наукових виданнях України – 7
  • інших виданнях – 14
  • іноземною мовою – 1
  • аналітичні матеріали – 1
  • методичні рекомендації – 1

ВИСНОВКИ ТА РЕКОМЕНДАЦІЇ

  1. Вивчені, обґрунтовані та експериментально перевірені організаційно-педагогічні умови формування енергоефективної компетентності майбутніх кваліфікованих робітників будівельного профілю на основі проектних технологій, на їх основі складено алгоритм системного запровадження в навчально-виробничий процес закладів професійної (професійно-технічної) освіти проектних технологій (додаток А).
  2. Розроблено та апробовано міждисциплінарну програму формування енергоефективної компетентності майбутніх кваліфікованих робітників будівельного профілю на основі технології проектного навчання (додаток В).
  3. Розроблено та апробовано методичні рекомендації для педагогічних працівників закладів професійної (професійно-технічної) освіти щодо формування енергоефективної компетентності майбутніх кваліфікованих робітників будівельного профілю на основі технології проектного навчання (додаток С).
  4. Розроблено та апробовано збірник проектних завдань з формування енергоефективної компетентності майбутніх кваліфікованих робітників будівельного профілю (додаток Д).
  5. Розроблено та проведено семінар-тренінг «Застосування проектних технологій для формування енергоефективної компетентності майбутніх кваліфікованих робітників будівельного профілю» (додаток Е).

ДОДАТКИ

А. Алгоритм системного запровадження в навчально-виробничий процес проектних технологій.

В. Міждисциплінарна програма формування енергоефективної компетентності майбутніх кваліфікованих робітників будівельного профілю на основі технології проектного навчання.

С. Методичні рекомендації для педагогічних працівників закладів професійної (професійно-технічної) освіти щодо формування енергоефективної компетентності майбутніх кваліфікованих робітників будівельного профілю на основі технології проектного навчання.

Д. Збірник проектних завдань (методичних паспортів міждисциплінарних навчальних проектів) з формування енергоефективної компетентності майбутніх кваліфікованих робітників будівельного профілю.

Е. Програма семінару-тренінгу «Застосування проектних технологій для формування енергоефективної компетентності майбутніх кваліфікованих робітників будівельного профілю».

F. Матеріали семінару-тренінгу «Застосування проектних технологій для формування енергоефективної компетентності майбутніх кваліфікованих робітників будівельного профілю» (електронна версія).

G. Публікації.

Науковий керівник

експерименту ________ Н.В. Кулалаєва

 

Керівник експериментального

закладу ________ В.П. Школяр