Збірник проектних завдань

етапи

процедури

результат

• означення функцій проекту в системі загальноосвітньої та професійної підготовки;

- постановка освітньої задачі

• обґрунтування необхідності реалізації проекту;
• визначення місця проекту в системі загальноосвітніх та фахових предметів, виробничого навчання

- освітні задачі;

- коло предметів для інтеграції

виявлення компонентів предметів, що інтегруються

визначення:

• домінуючих та додаткових тем предметів, що інтегруються;
• зв’язків між цими темами на рівні загального уявлення;
• основи їх інтеграції

міждисциплінарні компоненти та їх функції в проекті

виявлення ядра інтеграції (інтегратора)

вибір інтегратора у відповідності до освітньої задачі

інтегратор як основа розробки проекту

визначення виду проекту та структури на рівні теоретичного уявлення

вивчення теоретичних основ та практичних можливостей реалізації проекту

уява щодо виду проекту та його структури

етапи

процедури

результат

виявлення системи задач проекту

постановка задач, що спрямовані на досягнення кінцевого результату - продукту проектної діяльності

система задач

визначення загального бачення структури відповідно до задач проекту

визначити:

• етапи реалізації проекту;
• продукти діяльності, що є проміжними результатами роботи на кожному етапі;
• форми і методи роботи з учнями на кожному етапі

структура проекту

етапи

процедури

результат

формування проектної групи учнів

визначення кількісного та якісного складу проектної групи

вимоги до проектної групи

керівництво проектом

визначення сфер відповідальності педагогів за керівництво проектом вцілому та на окремих його етапах

розподіл управлінських функцій між педагогами

означення критеріїв та системи оцінювання досягнень учнів

визначити кількісні та якісні критерії оцінки досягнень учнів

система оцінювання досягнень учнів

етапи

процедури

результат

експериментальна перевірка форм і методів реалізації проекту

• виявлення сильних і слабких сторін проекту;
• аналіз отриманої інформації;
• усунення недоліків

сильні та слабкі сторони проекту

корекція методичного паспорту проекту

внесення необхідних змін

кінцевий варіант методичного паспорту проекту

№ з/п

назва проекту

дисципліни, що інтегруються

продукт проектної діяльності

1

Використання вторинної деревинної сировини для виготовлення виробів

Математика, технічне крес- лення, матеріалознавство столярних робіт, технологія столярних робіт, виробниче навчання

• вироби з вторинної деревинної сировини;
• рекламний буклет виробів

2

Виробництво будівельних матеріалів з полімерних відходів

Екологія, матеріалознавство, економіка

Бізнес-проект малого підприємства будівельних матеріалів з полімерних відходів

3

Вплив будівельної галузі на природні екосистеми

Українська мова, екологія, спецтехнологія

Збірник дидактичних матеріалів з української мови для професій будівельної галузі

4

Професійна термінологія кваліфікованого робітника будівельного профіля

Українська мова, екологія, спецтехнологія

Словник професійних термінів з професії «Маляр. Штукатур. Лицювальник-плиточник»

5

Енергонейтральне будівництво

Фізика, спецтехнологія, екологія, інформаційні технології

Проект енергонейтрального дачного будинку

6

Апсайклінг як мистецтво

Матеріалознавство, спецтехнологія, виробниче навчання

• презентація «Апсайклінг як мистецтво»;
• художні вироби з відходів металу

7

Потенціал енергоефективності навчальних майстерень та способи його розкриття (на прикладі майстерні механічної обробки деревини)

Фізика, спецтехнологія, електротехніка, інформаційні технології

Електронний посібник «Потенціал енергоефективності навчальних майстерень та способи його розкриття»

8

Друге життя мотлоху

Екологія, виробниче навчання, спецтехнологія

Виставка виробів

9

Енергоефективність в будівництві

Спецтехнологія, англійська мова

Збірник текстів з завданнями на англійській мові

МЕТОДИЧНИЙ ПАСПОРТ ПРОЕКТУ

«ВИКОРИСТАННЯ ВТОРИННОЇ ДЕРЕВИННОЇ СИРОВИНИ ДЛЯ ВИГОТОВЛЕННЯ ВИРОБІВ»

№ з/п

Основні засади діяльності

Короткий зміст основних засад діяльності

11

Загальні положення

Проект створюється в рамках експерименту всеукраїнського рівня за темою «Формування енергоефективної компетентності майбутніх кваліфікованих робітників будівельної галузі на основі технології проектного навчання» на базі Кам’янського професійного ліцею.

2

Актуальність

Науково-технологічний прогрес значною мірою реалізується в усі більш динамічному розвитку вторинного ресурсокористування. У сучасному світі чим більш розвинутою є країна, тим вищою є в ній частка вторинних джерел у загальному ресурсоспоживанні.

Аналіз світового досвіду комплексної переробки сировини, рекуперації відходів свідчить про закономірність ресурсозберігаючих тенденцій інтенсивного природокористування. Їхньою науковою основою є ідеї технологічно замкнутого кругообігу використання природної сировини й становлення на цій основі безвідходних територіально-виробничих комплексів.

Ресурсозбереження - це прогресивний напрям використання природно-ресурсного потенціалу, що забезпечує економію природних ресурсів та зростання виробництва продукції при тій самій кількості використаної сировини.

На сьогодні гостро постає питання підготовки майбутніх столярів в напрямку ресурсозбереження. Вже під час навчання в ПТНЗ учні повинні оволодіти відповідними технологіями, в тому числі і технологіями використання вторинної деревинної сировини.

3

значущість

соціальна

Полягає у подоланні протиріччя між об’єктивно існуючими вимогами держави до рівня фахової підготовки кваліфікованих робітників професії «Столяр» та реальним рівнем володіння учнями технологіями використання вторинної деревинної сировини.

практична

Даний проект та пакет методичних наробок, що супроводжують його реалізацію, може бути використаним як основа системної роботи викладачів та майстрів виробничого навчання професії «Столяр» з формування енергоефективної компетенції майбутніх кваліфікованих робітників.

4

Предмети, що інтегруються

Математика, технічне креслення, матеріалознавство столярних робіт, технологія столярних робіт, виробниче навчання.

5

Мета проекту

Оволодіння учнями технологіями використання вторинної деревинної сировини.

6

Завдання проекту

1. Ознайомлення учнів з технологіями використання вторинної деревинної сировини;
2. Виготовлення виробів із вторинної деревинної сировини;
3. Розробити рекламний буклет «Столярні вироби з вторинної деревинної сировини»

7

Учасники проекту

Учні І-ІІІ курсів професії «Столяр»

8

Термін проекту

2016-2017н.р.

9

Структура проекту

І етап – організаційний:

• 1. Ознайомлення з метою та завданнями проекту;
  2. Обговорення основних понять теми;
  3. Розподіл обов’язків між членами творчої групи;
  4. Планування роботи.

ІІ етап – пошукова робота «Технології використання вторинної деревинної сировини»

• 1. Аналіз, синтез та узагальнення інформації щодо існуючих технологій використання вторинної деревинної сировини;
  2. Пошук можливих джерел надходження в майстерню ліцею вторинної деревинної сировини;
  3. Вивчення потреб ліцею у виробах з вторинної деревинної сировини.

Продукт ІІ етапу: перелік виробів з вторинної деревинної сировини для виготовлення в майстерні ліцею.

ІІІ етап – складання технічної документації виробів:

3.1. Розробка ескізів виробів;

3.2. Креслення виробів;

3.3.Розрахунок матеріалів для виготовлення виробів;

3.4.Розрахунок вторинної деревинної сировини для виготовлення виробів.

Продукт ІІІ етапу: технічна та розрахункова документація

ІV етап – виготовлення виробів в майстерні ліцею

Продукт ІV етапу: вироби з вторинної деревинної сировини.

V етап – презентація виробів:

5.1.Розробка концепції рекламного буклету;

5.2.Підготовка фотоматеріалів для буклету;

5.3. Формування рекламного буклету;

5.4. Презентація буклету.

Продукт V етапу: рекламний буклет виробів з вторинної деревинної сировини.

10

Форма продукту проектної діяльності

1. Вироби з вторинної деревинної сировини.
2. Рекламний буклет «Столярні вироби з вторинної деревинної сировини»

11

Керівництво проектом

12

Відзначення учасників проекту

Свідоцтва учасників проекту

МЕТОДИЧНИЙ ПАСПОРТ ПРОЕКТУ

«ВИРОБНИЦТВО БУДІВЕЛЬНИХ МАТЕРІАЛІВ

З ПОЛІМЕРНИХ ВІДХОДІВ»

№ з/п

Основні засади діяльності

Короткий зміст основних засад діяльності

11

Загальні положення

Проект створюється в рамках експерименту всеукраїнського рівня за темою «Формування енергоефективної компетентності майбутніх кваліфікованих робітників будівельного профілю на основі проектних технологій» на базі Кам’янського професійного ліцею.

2

Актуальність

Нераціональне використання природно - ресурсного потенціалу, високий рівень антропогенного впливу на довкілля, зростання обсягів побутових та промислових відходів – саме такі результати діяльності людини в Україні призводять до загрози екологічного забруднення зі значними негативними наслідками.

Дотримання природної рівноваги є найважливішим профілактичним чинником, врахування якого дозволяє скоротити кількість небезпечних екологічних явищ.

Будівництво є яскравим прикладом антропогенної діяльності, що негативно впливає як на окремі компоненти навколишнього середовища та їх збереження, так і на стійкість екосистем в цілому. Тому все частіше саме в будівельній галузі постає питання вторинного використання певних ресурсів для виготовлення будівельних матеріалів.

До таких ресурсів можна віднести пластмас і пластик. На сучасному етапі дуже актуальним є питання створення та функціонування підприємств з вторинної переробки полімерних відходів. Але постає інше питання: чи є такі виробництва привабливими для інвесторів та економічно ефективними?

Відповіді на ці та інші питання учні можуть отримати під час реалізації проекту «Виробництво будівельних матеріалів з полімерних відходів», який спрямований на формування енергоефективної компетентності майбутніх кваліфікованих робітників.

3

значущість

соціальна

Полягає у подоланні протиріччя між об’єктивно існуючими вимогами держави до рівня фахової підготовки кваліфікованих робітників будівельного профілю та реальним рівнем енергоефективної компетентності учнів.

практична

Даний проект та пакет методичних доробок, що супроводжують його реалізацію, може бути використаним як основа системної позаурочної роботи викладачів екології, матеріалознавства та економіки з формування енергоефективної компетентності майбутніх кваліфікованих робітників будівельного профілю

4

Предмети, що інтегруються

Екологія, матеріалознавство, економіка, спецтехнологія

5

Мета проекту

Формування системи інтелектуальних знань та практичних вмінь учнів зі створення бізнес-проекту малого підприємства будівельних матеріалів з полімерних відходів.

6

Завдання проекту

1. Дослідити вплив полімерних відходів на навколишнє середовище.
2. Ознайомитися з діяльністю підприємств по переробці полімерів в Україні.
3. При розробці проекту виробництва:

• визначитись з переліком продукції підприємства;
• розглянути можливі джерела сировини;
• описати технологічний процес виготовлення продукції;
• розрахувати собівартість продукції.

7

Учасники проекту

Учні І-ІІ курсів професії «Штукатур. Лицювальник-плиточник»

8

Термін проекту

2016-2017н.р.

9

Структура проекту

І етап – організаційний:

• 1. Ознайомлення з метою та завданнями проекту;
  2. Обговорення основних понять теми;
  3. Навчальне заняття «Створення бізнес-проектів»;
  4. Розподіл обов’язків між членами творчої групи;
  5. Планування роботи.

ІІ етап – пошукова робота «Технології вторинного використання полімерних відходів»:

• 1. Аналіз, синтез та узагальнення інформації щодо існуючих технологій використання вторинної переробки сировини;
  2. Виявлення підприємств, які впливають на оздоровлення санітарно - екологічної ситуації в регіоні.

Продукт ІІ етапу: перелік виробів з полімерних відходів для будівництва.

ІІІ етап – складання проекту малого підприємства по виробництву будівельних і оздоблювальних матеріалів шляхом вторинної переробки полімерних відходів:

3.1. Обгрунтування вибору виробництва;

3.2. Вимоги до виробництва;

3.3.Технологічний процес; перелік обладнань;

3.4.Розрахунки собівартості продукції.

Продукт ІІІ етапу: бізнес-проект малого підприємства з виготовлення будівельних матеріалів з полімерних відходів.

VІ етап – презентація бізнес-проекту:

4.1. Підготовка презентаційних матеріалів;

4.2. Підготовка групи презентаторів.

Продукт ІV етапу: захист бізнес-проекту

10

Форма продукту проектної діяльності

Бізнес-проект малого підприємства по виробництву будівельних і оздоблювальних матеріалів шляхом вторинної переробки полімерних відходів

11

Керівництво проектом

12

Відзначення учасників проекту

Свідоцтва учасників проекту

МЕТОДИЧНИЙ ПАСПОРТ ПРОЕКТУ

«ВПЛИВ БУДІВЕЛЬНОЇ ГАЛУЗІ НА ПРИРОДНІ ЕКОСИСТЕМИ»

№ з/п

Основні засади діяльності

Короткий зміст основних засад діяльності

11

Загальні положення

Проект створюється в рамках експерименту всеукраїнського рівня за темою «Формування енергоефективної компетентності майбутніх кваліфікованих робітників будівельного профілю на основі проектних технологій» на базі Кам’янського професійного ліцею.

2

Актуальність

Зростання у суспільстві попиту на продукцію з низьким рівнем енергоспоживання, зорієнтованість сучасних підприємств на зменшення енергоємності виробничих процесів, усвідомлення небезпеки глобальних екологічних змін, викликаних агресивним впливом людини на оточуюче її природне середовище, зумовлюють необхідність впровадження заходів з енергоефективності у народногосподарському комплексі України, зокрема будівельній галузі, яка за технологічними процесами виробництва залишається однією з надзвичайно складних й досить ресурсозатратних. У зв’язку з цим виникає потреба у кваліфікованих робітниках, компетентних з питань раціонального використання природних ресурсів, відновлювальних джерел енергії, застосування новітніх ресурсозаощаджувальних технологій, високотехнологічних методів будівництва тощо.

Названа потреба передбачає оновлення змісту підготовки кваліфікованих робітників у професійно-технічних навчальних закладах, зокрема шляхом використання навчального та розвивального потенціалу всіх навчальних предметів, в тому числі і української мови.

Тому актуальним є розробка дидактичних матеріалів з української мови, що спрямовані на формування енергоефективної компетентності. В нашому випадку - збірника текстів з завданнями з української мови (далі – Збірник).

3

значущість

соціальна

Полягає у подоланні протиріччя між об’єктивно існуючими вимогами держави до рівня фахової підготовки кваліфікованих робітників професії будівельної галузі та реальним рівнем сформованості в них енергоефективної компетентності.

практична

Даний проект та певні методичні доробки, що супроводжують його реалізацію, можуть бути використаними в позакласній роботі (організація роботи гуртка), а продукт проектної діяльності – під час уроків української мови в групах будівельних професій.

4

Предмети, що інтегруються

Українська мова, екологія, спецтехнологія, матеріалознавство

5

Мета проекту

Ознайомлення учнів з питаннями енергоефективності в будівництві шляхом отримання, обробки та систематизації інформації та трансформації її у власний інтелектуальний продукт.

6

Завдання проекту

1. Вивчення матеріалів дистанційних курсів проекту «ЕсoBRU» програми Європейської комісії TEMPUS «Культура екологічної безпеки професійної діяльності у будівельній галузі», «Енергоефективна компетентність педагогічних працівників будівельної галузі», розробленими ІПТО НАПН України (далі – Курсів);
2. Оволодіння методикою складання текстів з української мови та завдань до них;
3. Відпрацювання навичок презентації власного інтелектуального продукту.
4. Професійне зростання учнів через творчий пошук поза межами стандартних форм і видів діяльності.

7

Учасники проекту

Члени мовознавчого гуртка «Берегиня»

8

Термін проекту

2016-2017н.р.

9

Структура проекту

І етап – організаційний:

• 1. Ознайомлення з метою та завданнями проекту;
  2. Надання доступу до матеріалів Курсів;
  3. Розподіл обов’язків між членами творчої групи;
  4. Навчальний тренінг «Складаємо тексти та завдання до них»;
  5. Планування роботи.

ІІ етап – самостійна робота учнів з матеріалами курсів

• 1. Самостійне опрацювання матеріалів Курсів;
  2. Складання текстів за матеріалами Курсів;

Продукт ІІ етапу: проекти текстів із завданнями

ІІІ етап – індивідуальна робота у форматі «керівник – учень»

3.1. Робота з проектами текстів та завдань до них (за окремим графіком);

3.2. підготовка пропозицій щодо дизайнерської концепції збірника;

Продукт ІІІ етапу: презентація текстів із завданнями та дизайнерської концепції Збірника на засідання гуртка «Берегиня».

ІV етап – формування Збірника

4.1. Систематизація текстів з завданнями;

4.2. Верстка Збірника

Продукт ІV етапу: електронний та паперовий варіант Збірника.

V етап – презентація Збірника на засіданні методичної комісії суспільно-філологічних дисциплін та науково-методичній раді ДПЛ.

Продукт V етапу: дозвіл на використання Збірника в навчальному процесі.

10

Форма продукту проектної діяльності

Збірник текстів із завданнями з української мови для груп будівельних спеціальностей

11

Керівництво проектом

12

Відзначення учасників проекту

Свідоцтва учасників проекту

МЕТОДИЧНИЙ ПАСПОРТ ПРОЕКТУ

«ЕНЕРГОНЕЙТРАЛЬНЕ БУДІВНИЦТВО»

№ з/п

Основні засади діяльності

Короткий зміст основних засад діяльності

11

Загальні положення

Проект створюється в рамках експерименту всеукраїнського рівня за темою «Формування енергоефективної компетентності майбутніх кваліфікованих робітників будівельної галузі на основі проектних технологій» на базі Кам’янського професійного ліцею.

2

Актуальність

В наш час – час підвищеної урбанізації спостерігається актуалізація у мешканців міст до спілкування з природою у всіх його виявах: відпочинок на лоні природи, туристичні походи, праця на дачних ділянках…

На думку соціологів «дачний варіант» набуває все більш вагомої значимості, так як крім відпочинку дачні ділянки дають можливість виростити власну сільськогосподарську продукцію. Це, звичайно, дає певний економічний ефект - що є досить потужним мотиваційним фактором.

Крім того, соціологічні опитування показують, що більшість активних пенсіонерів та працюючих людей, які перебувають у відпустках у весняно-літніх сезонах (плюс-вихідні дні) - перебувають (фактично проживають) на дачних ділянках. Збільшується кількість людей, що залишаються там на зимовий період.

Тому будівництво дачних будинків або їх модернізація з метою економії на їх експлуатації та створення безпечних і комфортних умов проживання стає актуальною потребою. Оптимальний варіант - «нульові будинки» (будівлі з нульовим балансом енергії або енергонейтральні будинки), які можуть функціонувати повністю автономно і виробляти тепло і електрику для власних потреб самостійно. Такі споруди існують автономно, не залежать або майже не залежать від централізованих електро- і тепломереж.

Тож на сьогодні є актуальним оволодіння майбутніми кваліфікованими робітниками будівельної галузі певними теоретичними знаннями та практичними навичками щодо енергонейтрального будівництва.

3

значущість

соціальна

Полягає у подоланні протиріччя між об’єктивно існуючими вимогами держави до рівня фахової підготовки кваліфікованих робітників професій будівельної галузі та реальним рівнем сформованості енергоефективної компетентності.

практична

Даний проект та певні методичні доробки, що супроводжують його реалізацію, можуть бути використаними в позакласній роботі (організація роботи гуртка, творчих проектних груп), а продукт проектної діяльності – під час уроків спецтехнології, фізики та екології в групах будівельних професій.

4

Предмети, що інтегруються

Фізика, спецтехнологія, екологія, інформаційні технології.

5

Мета проекту

Ознайомлення учнів з питаннями енергоефективності в будівництві шляхом отримання, обробки та систематизації інформації та трансформації її у власний інтелектуальний продукт - «модель нульового дачного будинку».

6

Завдання проекту

1.Вивчити теоретичні розробки та практичний досвід з питань:

- використання енергії Сонця;

- використання енергії вітру;

- використання енергії води;

- використання біопалива.

2. З’ясувати оптимальні варіанти гідрообробки дачної ділянки при вирощуванні огородини та фруктів.

3. Оволодіти навичками побудови моделі нульового дачного будинку.

4. Відпрацювати навички презентації власного інтелектуального продукту.

7

Учасники проекту

Учні І- ІІ курсів, представники будівельних професій.

8

Термін проекту

2016-2017н.р.

9

Структура проекту

І етап – організаційний:

1.1. Ознайомлення з метою та завданнями проекту;

1.2. Обговорення основних понять теми;

1.3. Розподіл обов’язків між членами творчої групи;

1.4. Планування роботи.

ІІ етап – пошукова робота «Нульові будинки»:

• 1. Аналіз, синтез та узагальнення інформації щодо будівництва «нульових будинків»;
  2. Створення «банку» проектної документації енергоефективних дачних будинків, які пропонуються на сьогоднішній день;
  3. Проведення розрахунків нульового енергобалансу дачного будинку;
  4. Обговорення та вибір оптимальних варіантів пропозицій щодо будівництва «нульових будинків».

Продукт ІІ етапу: перелік оптимальних пропозицій щодо будівництва «нульових будинків».

ІІІ етап – консультування фахівців:

3.1. Організація та проведення екскурсії до Дніпродзержинського проектного інституту;

3.2. Консультаційне обговорення пропозицій щодо моделі «нульового» дачного будинку з фахівцями Дніпродзержинського Проектного Інституту.

Продукт ІІІ етапу: технічна документація «нульового» дачного будинку.

ІV етап – моделювання «нульового» дачного будинку:

4.1. Вибір комп’ютерної програми для моделювання;

4.2. Оволодіння навичками роботи з обраною комп’ютерною програмою;

4.3. Моделювання «нульового» дачного будинку

Продукт ІV етапу: комп’ютерна модель «нульового» дачного будинку

V етап – презентація моделі «нульового» дачного будинку:

5.1. Підготовка презентаційних матеріалів;

5.2. Виготовлення макетів певних елементів «нульового» дачного будинку для наочної демонстрації;

5.3. Підготовка групи презентаторів.

Продукт V етапу: презентація моделі «нульового» дачного будинку

10

Форма продукту проектної діяльності

Комп’ютерна модель «нульового» дачного будинку; презентації; макети.

11

Керівництво проектом

12

Відзначення учасників проекту

Свідоцтва учасників проекту

МЕТОДИЧНИЙ ПАСПОРТ ПРОЕКТУ

«ПРОФЕСІЙНА ТЕРМІНОЛОГІЯ КВАЛІФІКОВАНОГО РОБІТНИКА БУДІВЕЛЬНОГО ПРОФІЛЯ»

№ з/п

Основні засади діяльності

Короткий зміст основних засад діяльності

11

Загальні положення

Проект створюється в рамках експерименту всеукраїнського рівня за темою «Формування енергоефективної компетентності майбутніх кваліфікованих робітників будівельного профіля на основі проектних технологій» на базі Кам’янського професійного ліцею.

2

Актуальність

Оволодіння основами будь-якої професії розпочинається з системи загальних і професійних знань, тобто опанування фахівцем професійного мовлення – галузевої термінології, що допоможе при навчанні у професійно-технічному навчальному закладі, а також у подальшій професійній діяльності, котра вимагає застосування у виробничій сфері української мови. Для вільного володіння усною та писемною формами професійного спілкування майбутні кваліфіковані робітники, в тому числі і будівельної галузі, повинні мати чималий активний лексичний запас фахової термінології, бо мовленнєва специфіка даного стилю спілкування визначається, насамперед, великою кількістю термінів, що активно обслуговують сферу професійно-виробничої діяльності.

Продуктивність засвоєння термінів та їх активне використання в усному та писемному українському фаховому мовленні багато в чому залежить від відповідної системи підготовчих вправ, послідовно спрямованих як на переклад та вдумливе засвоєння термінології, так і на активізацію вмінь говоріння та слухання, необхідних для застосування цієї термінології у конкретних робочих ситуаціях.

Ефективним є поєднання в навчальному процесі вправ як репродуктивного характеру, що виконують ознайомлюючу функцію, так і творчих, що сприяють активному самостійному використанню термінологічної лексики відповідно до виробничої ситуації, яка на сьогодні тісно пов’язана з питаннями енергоефективності.

Серед великої кількості різноманітних форм роботи ефективною є робота з текстами (складання текстів, редагування та інш. ) невеликих за обсягом, доступних за змістом, насичених словами, стійкими словосполученнями та граматичними конструкціями, характерними для мови спеціальності, використовуючи словник термінів. Тільки на рівні тексту виучувані професійні терміни постають як цілісна комунікативна система, придатна для використання в певних робочих ситуаціях, а не як сукупність розпорошених лексем.

Виходячи з теми експерименту, в рамках якого відбувається реалізація проекту, до рекомендованих текстів (фахові підручники, посібники тощо) додаються матеріали дистанційних курсів проекту «ЕсoBRU» програми Європейської комісії TEMPUS «Культура екологічної безпеки професійної діяльності у будівельній галузі», «Енергоефективна компетентність педагогічних працівників будівельної галузі», розробленими ІПТО НАПН України (далі – Курсів), які дозволять учням відпрацювати терміни, пов’язані з енергоефективними технологіями будівництва.

3

значущість

соціальна

Полягає у подоланні протиріччя між об’єктивно існуючими вимогами держави до рівня фахової підготовки кваліфікованих робітників професії «Маляр. Штукатур. Лицювальник-плиточник» та реальним рівнем сформованості в них енергоефективної компетентності.

практична

Даний проект та певні методичні доробки, що супроводжують його реалізацію, можуть бути використаними в навчальному процесі, а продукт проектної діяльності – під час уроків української мови в групах за професією «Маляр. Штукатур. Лицювальник-плиточник».

4

Предмети, що інтегруються

Українська мова, екологія, спецтехнологія, матеріалознавство

5

Мета проекту

Опанування учнями професійного мовлення шляхом отримання, обробки, систематизації інформації та трансформації її у власний інтелектуальний продукт (Словник професійних термінів з професії «Маляр. Штукатур. Лицювальник-плиточник»)

6

Завдання проекту

1. Вивчення матеріалів дистанційних курсів проекту «ЕсoBRU» програми Європейської комісії TEMPUS «Культура екологічної безпеки професійної діяльності у будівельній галузі», «Енергоефективна компетентність педагогічних працівників будівельної галузі», розробленими ІПТО НАПН України (далі – Курсів);
2. Опрацювання різноманітних джерел інформації, які включають професійну термінологію;
3. Оволодіння методикою роботи з професійною термінологією та її систематизації;
4. Відпрацювання навичок презентації власного інтелектуального продукту.
5. Професійне зростання учнів через творчий пошук поза межами стандартних форм і видів діяльності.

7

Учасники проекту

Учні групи ЛП-16

8

Термін проекту

2016-2017н.р.

9

Структура проекту

І етап – організаційний:

• 1. Ознайомлення з метою та завданнями проекту;
  2. Надання доступу до матеріалів Курсів;
  3. Розподіл обов’язків між членами творчої групи;
  4. Заняття «Професійна термінологія»;
  5. Навчальний тренінг «Словники професійних термінів, їх призначення»;
  6. Планування роботи.

ІІ етап – самостійна робота учнів з матеріалами курсів

• 1. Самостійне опрацювання матеріалів Курсів та джерел, що включають професійні терміни;
  2. Створення «банку» професійних термінів;

Продукт ІІ етапу: «банк» професійних термінів (електронний варіант)

ІІІ етап – індивідуальна робота у форматі «керівник – учень»

3.1. Робота з «банками» професійних термінів (за окремим графіком);

3.2. Підготовка пропозицій щодо дизайнерської концепції Словника;

Продукт ІІІ етапу: презентація добірки професійних термінів та дизайнерської концепції Словника на засіданні проектної групи.

ІV етап – формування Словника

4.1. Систематизація професійних термінів;

4.2. Верстка Словника

Продукт ІV етапу: електронний та паперовий варіант Словника.

V етап – презентація Словника на засіданні методичної комісії суспільно-філологічних дисциплін та науково-методичній раді ДПЛ.

Продукт V етапу: дозвіл на використання Словника в навчальному процесі.

10

Форма продукту проектної діяльності

Словник професійних термінів з професії «Маляр. Штукатур. Лицювальник-плиточник»

11

Керівництво проектом

12

Відзначення учасників проекту

Свідоцтва учасників проекту

МЕТОДИЧНИЙ ПАСПОРТ ПРОЕКТУ

«АПСАЙКЛІНГ ЯК МИСТЕЦТВО»

№ з/п

Основні засади діяльності

Короткий зміст основних засад діяльності

11

Загальні положення

Проект створюється в рамках експерименту всеукраїнського рівня за темою «Формування енергоефективної компетентності майбутніх кваліфікованих робітників будівельного профілю на основі проектних технологій» на базі Кам’янського професійного ліцею.

2

Актуальність

Апсайклінг (upcycling) - давнє ремесло з новою назвою стрімко набирає популярності серед молоді, що опікується екологічними проблемами. Це ремесло претендує на звання самого екологічного способу зберегти промислові регіони та великі міста від перетворення у сміттєзвалища, особливо там, де проблема переробки промислового та побутового сміття не вирішена на державному та регіональному рівнях.
Апсайклінг — це спосіб переробки сміття, результат якого по якості повинен перевищити те, з чого це сміття утворилося. Ідея апсайклінга проста – подарувати друге життя відходам шляхом творчого перетворення в модні аксесуари, художні вироби, дизайнерські предмети декора тощо. Зазвичай, результат буває настільки непередбачуваним, а кожна створена річ – неповторною, що люди готові платити чималенькі кошти за це «сміття у минулому». Ідеї апсайклінгу також широко застосовуються в будівництві.

В Україні даний напрям тільки «набирає обертів» та має великі перспективи розвитку. Тому дуже важливо ознайомити майбутніх кваліфікованих робітників будівельної галузі з певними доробками апсайклінгу та шляхами їх застосування як в професійній діяльності так і на рівні хоббі.

3

значущість

соціальна

Полягає у подоланні протиріччя між об’єктивно існуючими вимогами держави до рівня фахової підготовки кваліфікованих робітників професії будівельної галузі та реальним рівнем сформованості в них енергоефективної компетентності.

практична

Даний проект та певні методичні доробки, що супроводжують його реалізацію, можуть бути використаними під час навчально-виробничого процесу при підготовці кваліфікованих робітників будівельного профілю.

4

Предмети, що інтегруються

Матеріалознавство, художня культура, спецтехнологія, виробниче навчання

5

Мета проекту

Оволодіння учнями основами апсайклінгу

6

Завдання проекту

1. Ознайомлення учнів з апсайклінгом.
2. Визначити перспективи розвитку апсайклінгу на будівництві;
3. Виготовлення виробів з металевих відходів;
4. Відпрацювати навички презентації власних виробів.

7

Учасники проекту

Учнівська група (професія «Електрогазозварник»)

8

Термін проекту

2016-2017н.р.

9

Структура проекту

І етап – організаційний:

1.1. Ознайомлення з метою та завданнями проекту;

1.2. Лекційне заняття «Апсайклінг»;

1.3. Розподіл обов’язків між членами творчої групи;

1.4. Планування роботи.

ІІ етап – пошукова робота по групах «Апсайклінг»:

• 1. Група 1. «Апсайклінг за кордоном»;

Група 2. «Апсайклінг в Україні»;

Група 3. «Апсайклінг на будівництві»;

Група 4. «Інтернет-майстерні апсайклінгу».

2.2. Аналіз, синтез та узагальнення отриманої інформації;

2.3. Круглий стіл «Апсайклінг в професії».

Продукт ІІ етапу: добірка матеріалів з теми «Апсайклінг як мистецтво»

ІІІ етап – складання технічної документації виробів:

3.1. Розробка ескізів виробів;

3.2. Креслення виробів;

3.3.Підбір матеріалів для виготовлення виробів;

Продукт ІІІ етапу: технічна документація

ІV етап – виготовлення виробів в майстерні ліцею

Продукт ІV етапу: вироби

V етап – презентація виробів:

5.1.Розробка концепції презентації;

5.2.Підготовка фотоматеріалів для презентації;

5.3. Формування презентації;

5.4. Представлення презентаційних матеріалів.

Продукт V етапу: презентація «Апсайклінг як мистецтво»

10

Форма продукту проектної діяльності

- презентація «Апсайклінг як мистецтво»;

- художні вироби з відходів металу

11

Керівництво проектом

12

Відзначення учасників проекту

Свідоцтва учасників проекту

МЕТОДИЧНИЙ ПАСПОРТ ПРОЕКТУ

«ПОТЕНЦІАЛ ЕНЕРГОЕФЕКТИВНОСТІ НАВЧАЛЬНИХ МАЙСТЕРЕНЬ ТА СПОСОБИ ЙОГО РОЗКРИТТЯ»

№ з/п

Основні засади діяльності

Короткий зміст основних засад діяльності

11

Загальні положення

Проект створюється в рамках експерименту всеукраїнського рівня за темою «Формування енергоефективної компетентності майбутніх кваліфікованих робітників будівельної галузі на основі проектних технологій» на базі Кам’янського професійного ліцею.

2

Актуальність

У період бурхливого розвитку виробництва і обмеженості всі
спадаючих енергоресурсів, їх зростаючої вартості, особливо актуальна проблема їх використання і заощадження.

На сьогоднішній день завдання підвищення енергоефективності все більше охоплює державні програми і стратегії, галузеві і виробничі програми енергозбереження, а також питання зменшення енергоспоживання на окремому робочому місці.

Отже, наша робота направлена на збереження електроенергії, зменшення викидів забруднюючих речовин,  що приведе до  уповільнення змін клімату та збереженням видового різноманіття рослин і тварин.

Компетентність в енергетичних питаннях стала необхідним компонентом професійної практичної якісної роботи. Зараз майбутньому кваліфікованому робітнику потрібне інженерне мислення, серйозне відношення до навчання та обраної професії. Тому ми ставимо перед собою завдання навчання та виховання кваліфікованого, творчо мислячого робітника, який володіє передовими енергозберігаючими технологіями та вміло їх використовує при організації свого робочого місця.

3

значущість

соціальна

Полягає у подоланні протиріччя між об’єктивно існуючими вимогами держави до рівня фахової підготовки кваліфікованих робітників професії «Електрогазозварник» та реальним рівнем володіння учнями технологіями зменшення витрат енергії при її перетворенні та зниженні негативного впливу її споживання на довкілля.

практична

Даний проект та методичні доробки, що супроводжують його реалізацію, може бути використаними як основа системної роботи викладачів спецтехнології та майстрів виробничого навчання професії «Електрогазозварник» з формування енергоефективної компетенції майбутніх кваліфікованих робітників.

4

Предмети, що інтегруються

Матеріалознавство, фізика, спецтехнологія, електротехніка, хімія, охорона праці

5

Мета проекту

Оволодіння учнями методикою створення енергоефективного робочого місця (на прикладі навчальної майстерні електрозварювання)

6

Завдання проекту

1. Підбір та опрацювання інформації з тематики проекту
2. Оволодіння учнями навичками визначення:

• потенціалу енергоефективності зварювального виробництва;
• використання енергоефективного зварювального устаткування;
• економічного чинника у виборі джерел зварювального струму для ручної зварки;
• енерговитратної характеристики електродів для ручного дугового зварювання;
• вибору високопродуктивних і екологічно безпечних зварювальних матеріалів;
• розробки технологічних процесів з урахуванням енергоефективності виробництва

1. Відпрацювання навичок презентації власного інтелектуального продукту.

7

Учасники проекту

Учні ІІ-ІІІ курсів з професії «Електрогазозварник»

8

Термін проекту

2016-2017н.р.

9

Структура проекту

І етап – організаційний

1.1.Ознайомлення з метою та завданнями проекту;

1.2. Обговорення основних понять теми;

1.3. Заняття «Проведення енергоаудиту та складання енергетичного паспорта майстерень»

1.4. Планування роботи.

ІІ етап – проведення енергоаудиту майстерні

2.1. Проведення аудиту енергетичних потоків в електрозварювальній майстерні:

- енергоаудит обладнання;

- енергоаудит освітлення

2.2. Визначення джерела надходження тепла

в майстерню, надання характеристики майстерні.

Продукт ІІ етапу: Енергетичний паспорт майстерні.

ІІІ етап - дослідити викиди забруднюючих речовин при зварювальних роботах

4.1. Здійснення розрахунків викидів забруднюючих речовин на прикладі виконання зварювання покритими електродами

Продукт ІІІ етапу:

- перелік високопродуктивних і екологічно безпечних зварювальних матеріалів;

- розробки технологічних процесів зварювання з урахуванням енергоефективності виробництва.

ІV етап – визначення потенціалу енергоефективності на робочому місці зварника:

4.1. Визначення шляхів зниження споживання електроенергії при роботі з обладнанням.

4.2. Визначення шляхів зниження споживання електроенергії при освітленні.

4.3. Визначення шляхів зниження втрат тепла в майстерні.

Продукт ІV етапу:

- план модернізації електрозварювальної майстерні;

- розрахунків енергоефективності освітлення;

- теплотехнічний розрахунок та підбір огород- жуючих конструкцій.

Vетап - презентація «Потенціал енергоефективності майстерні електрозварювання та способи його розкриття»

Продукт V етапу: Перелік практичних рекомендацій щодо підвищення рівня енергоефективності майстерні зварювання.

10

Форма продукту проектної діяльності

Проект «Потенціал енергоефективності навчальних майстерень та способи його розкриття» ( на прикладі майстерні електрозварювання)

11

Керівництво проектом

12

Відзначення учасників проекту

Свідоцтва учасників проекту

МЕТОДИЧНИЙ ПАСПОРТ ПРОЕКТУ

«ДРУГЕ ЖИТТЯ МОТЛОХУ»

№ з/п

Основні засади діяльності

Короткий зміст основних засад діяльності

11

Загальні положення

Проект створюється в рамках експерименту всеукраїнського рівня за темою «Формування енергоефективної компетентності майбутніх кваліфікованих робітників будівельної галузі на основі проектних технологій» на базі Кам’янського професійного ліцею.

2

Актуальність

Проблеми використання вторинних ресурсів залишаються одними із найважливіших як з точки зору підвищення ефективності використання ресурсного потенціалу, так і з погляду стабілізації та покращення екологічної ситуації. Активізація процесів щодо залучення у господарський обіг вторинної сировини сприятиме утворенню вагомого сировинного резерву й економії значного обсягу первинних матеріальних ресурсів.

Аналіз екологічної ситуації показав, що за останні 20 років обсяги накопичених відходів на одного мешканця України зросли в 1,7 раза і становлять нині майже 400 т, п’ята частина яких –токсичні відходи. Протягом останніх років лише 8–15 % відходів використовувалося як вторинні матеріальні ресурси, а решта потрапляло на звалища, площа яких становить майже 0,2 % території України. Понад 80 % звалищ експлуатуються без дотримання будь-яких запобіжних заходів, у результаті чого вони стали джерелами забруднення довкілля.

Тому дуже гостро постає питання формування у майбутніх кваліфікованих робітників нового погляду на проблему відходів та оволодіння ними технологіями використання вторинної сировини як в професійній діяльності, так і на побутовому рівні.

3

значущість

соціальна

Полягає у подоланні протиріччя між об’єктивно існуючими вимогами держави до рівня фахової підготовки кваліфікованих робітників професії будівельної галузі та реальним рівнем володіння учнями технологіями використання вторинної сировини.

практична

Даний проект та методичні доробки, що супроводжують його реалізацію, може бути використаними як основа системної роботи викладачів та майстрів виробничого навчання з формування енергоефективної компетенції майбутніх кваліфікованих робітників в позанавчальний час.

4

Предмети, що інтегруються

Спецтехнологія, художня культура, екологія

5

Мета проекту

Виховання почуття відповідальності за стан довкілля, усвідомлення місця людини в природі, поєднання ЕКОзнань з практикою їх творчого запровадження.

6

Завдання проекту

1. Розвиток системи інтелектуальних та практичних умінь і навичок вивчення, оцінювання та протидії проблемі побутового сміття на локальному рівні
2. Формування в учнів стратегії взаємодії з навколишнім середовищем через новий погляд на проблему побутових відходів
3. Залучення учнів до творчості

7

Учасники проекту

Представники груп всіх спеціальностей

8

Термін проекту

2016-2017н.р.

9

Структура проекту

І етап – організаційний

1.1.Ознайомлення з метою та завданнями проекту (загальна лінійка);

1.2. Обговорення тем «Ворог на ім’я «побутові відходи» за матеріалами розділу «Відходи» навчально-методичного комплексу «Зелений пакет» (виховні години)».

1.3. Формування проектних груп по навчальним групам.

1.4. Планування роботи.

ІІ етап - пошукова робота по проектним групам «Нова стратегія взаємодії з побутовими відходами»

2.1. Вибір інформаційних джерел;

2.2. Аналіз, синтез та узагальнення інформації;

2.3. Підготовка матеріалів на основі регіонального компоненту за темами «Життєвий цикл різних матеріалів», «Принципи та методи поводження з відходами», «Правова основа вирішення проблеми несанкціонованих звалищ», «Відходи в нашому місті»

Продукт ІІ етапу: добірка матеріалів «Нова стратегія взаємодії з побутовими відходами»

ІІІ етап - практична розробка та виготовлення виробів з вторинної сировини

Продукт ІІІ етапу: вироби з вторинної сировини

ІV етап – організація та проведення виставки «Друге життя мотлоху»

4.1. Презентація добірки матеріалів «Нова стратегія взаємодії з побутовими відходами»

4.2. Проведення виставки «Друге життя мотлоху».

Продукт ІV етапу: виставка «Друге життя мотлоху»

10

Форма продукту проектної діяльності

Виставка «Друге життя мотлоху»

11

Керівництво проектом

12

Відзначення учасників проекту

Свідоцтва учасників проекту

МЕТОДИЧНИЙ ПАСПОРТ ПРОЕКТУ

«ЕНЕРГОЕФЕКТИВНІСТЬ НА БУДІВНИЦТВІ»

№ з/п

Основні засади діяльності

Короткий зміст основних засад діяльності

11

Загальні положення

Проект створюється в рамках експерименту всеукраїнського рівня за темою «Формування енергоефективної компетентності майбутніх кваліфікованих робітників будівельної галузі на основі проектних технологій» на базі Кам’янського професійного ліцею.

2

Актуальність

Сьогодні в Україні, та й в усьому світі, спостерігається попит на енергозберігаючі технології в будівництві. Використовуються різні матеріали утеплення стін, покрівлі і перекриттів тощо. При цьому визначальною умовою стало поєднання використання найсучасніших технологій у матеріалознавстві, інженерному забезпеченні будов, архітектурі, автоматизації та комп’ютеризації систем життєзабезпечення будівель з можливостями природи.

У зв’язку з цим виникає потреба у кваліфікованих робітниках, компетентних з питань раціонального використання природних ресурсів, відновлювальних джерел енергії, застосування новітніх ресурсозаощаджувальних технологій, високотехнологічних методів будівництва тощо.

Нажаль, сьогодні в ПТНЗ приділяється недостатньо уваги проблемі формування енергоефективної компетентності майбутніх кваліфікованих робітників будівельної галузі. Тому при здійсненні професійної діяльності фахівець вимушений буде самостійно отримувати теоретичні знання з різноманітних джерел, в тому числі і англомовних. Названа потреба передбачає оновлення змісту підготовки кваліфікованих робітників у професійно-технічних навчальних закладах, зокрема шляхом використання навчального та розвивального потенціалу предмету «Англійська мова». Саме цим і зумовлена розробка збірника текстів з англійської мови за тематикою проекту.

3

значущість

соціальна

Полягає у подоланні протиріччя між об’єктивно існуючими вимогами держави до рівня фахової підготовки кваліфікованих робітників професії будівельної галузі та реальним рівнем сформованості енергоефективної компетентності.

практична

Даний проект та певні методичні доробки, що супроводжують його реалізацію, можуть бути використаними в позакласній роботі (організація роботи гуртка), а продукт проектної діяльності – під час уроків англійської мови в групах будівельних професій.

4

Предмети, що інтегруються

Англійська мова, спецтехнологія, екологія

5

Мета проекту

Ознайомлення учнів з питаннями енергоефективності на будівництві шляхом отримання, обробки та систематизації інформації та трансформації її у власний інтелектуальний продукт.

6

Завдання проекту

1. Робота з інформаційними джерелами з тематики проекту, в тому числі матеріалів дистанційних курсів проекту «ЕсoBRU» програми Європейської комісії TEMPUS «Культура екологічної безпеки професійної діяльності у будівельній галузі», «Енергоефективна компетентність педагогічних працівників будівельної галузі», розробленими ІПТО НАПН України (далі – Курсів), Інтернет ресурсів;
2. Оволодіння методикою складання текстів з англійської мови та завдань до них;
3. Відпрацювання навичок презентації власного інтелектуального продукту.
4. Професійне зростання учнів через творчий пошук поза межами стандартних форм і видів діяльності.

7

Учасники проекту

Члени гуртка «Євроклуб»

8

Термін проекту

2016-2017н.р.

9

Структура проекту

І етап – організаційний:

• 1. Ознайомлення з метою та завданнями проекту;
  2. Надання доступу до матеріалів Курсів та інших Інтернет-ресурсів ;
  3. Розподіл обов’язків між членами творчої групи;
  4. Навчальний тренінг «Складаємо тексти та завдання до них»;
  5. Планування роботи.

ІІ етап – самостійна робота учнів з матеріалами курсів

• 1. Самостійне опрацювання матеріалів Курсів та Інтернет ресурсів;
  2. Складання текстів за матеріалами Курсів з використанням ресурсів Інтернету;

Продукт ІІ етапу: проекти текстів із завданнями

ІІІ етап – індивідуальна робота у форматі «керівник – учень»

3.1. Робота з проектами текстів та завдань до них (за окремим графіком);

3.2. підготовка пропозицій щодо дизайнерської концепції збірника;

Продукт ІІІ етапу: презентація текстів із завданнями та дизайнерської концепції Збірника на засідання гуртка «Євроклуб».

ІV етап – формування Збірника

4.1. Систематизація текстів з завданнями;

4.2. Верстка Збірника

Продукт ІV етапу: електронний та паперовий варіант Збірника.

V етап – презентація Збірника на засіданні методичної комісії суспільно-філологічних дисциплін та науково-методичній раді ДПЛ.

Продукт V етапу: дозвіл на використання Збірника в навчальному процесі.

10

Форма продукту проектної діяльності

Збірник текстів із завданнями з англійської мови для груп будівельних спеціальностей

11

Керівництво проектом

12

Відзначення учасників проекту

Свідоцтва учасників проекту